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西方美術鑒賞論文：
15世紀威尼斯畫派的代表人物及其藝術特色
〈1〉威尼斯在15世紀成為地中海沿岸最大的商業中心，實現貴族共和制政體，整個城市充滿繁華的世俗氣氛，15世紀后半期美術題材就從宗教轉向世俗。
〈2〉世俗的題材使藝術家把目光轉向美麗的自然風光，舒適豪華的生活也帶來一種享樂主義的情調，這一切都使威尼斯畫派的藝術家為意大利文藝復興演奏了一段華麗的終曲。
〈3〉威尼斯畫派追求色彩的熱烈明朗與輝煌燦爛。
〈4〉威尼斯氣候潮濕，也使油畫得到發展。
（1）貝利尼：
A.威尼斯畫派的創始人：注重風景的描繪，把自然景色詩意化，作品充滿寧靜和淡雅的情調。
B.成功之處在于將風景的氛圍與畫中人物的精神狀態緊密結合在一起。
C.色彩和素描的表現力成為首要的因素，這也是威尼斯畫派的共性：
a.《有小樹的圣母》：用刺眼的色彩安排揭示人物內心壯麗感受和精神狀態。
b.《神的歡宴》《湖的圣母》：大膽采用外光，色彩明朗鮮艷，流暢的線條富于音樂性。
D.這種和諧優美的基調促進了威尼斯畫派的形成和發展。
(2)喬爾喬納：
A.威尼斯畫派全盛時期的人物，第一個嚴格意義上的威尼斯畫派的畫家。
B.詩一般的畫面:不僅是一種優美的視覺效果，而且有豐富的人文主義內涵：
a.《三個哲學家》《沉睡的維納斯》。
b.《田園合奏》:對美麗的大自然和對幸福人生的贊歌。
C.作品有高度的抒情，這種抒情被奇特的理性精神所統領，大自然在作品也變的日益重要。
(3)提香：
a.作品顯得壯麗，熱情，富于想像，色彩強烈，用筆奔放。
b.人物更為粗曠，更加加意氣風發，也更完整：
1.《天上人間的愛》：牧歌式的情調，反映出當時在人文學者中流行的新柏拉圖主義思想。
2.《烏爾賓諾的維納斯》:追求光與色的波瀾壯闊，形象逼真，生動，情節的風俗化處理，加強對世俗歡樂的認同感，反映他的現實主義藝術觀。
3.晚年內心充滿不安的情緒，筆觸顯得凝重，色彩更加單純：《丹伊娜》。
D.藝術的優點在于筆觸的運用方法為造型的表現提高了更多可能性。
(4)委羅內塞：
作品表現世俗的歡樂與自由:《利未的家宴》《加納的婚宴》。
(5)丁托列托：
A.藝術理想是“把提香的色彩和米開朗基羅的形體結合起來”：
a.具有宏大的構圖，復雜激烈的人物動態和異乎尋常的透視角度：《圣馬可的奇跡》。
b.《銀河的起源》：運用人物動態與光線對比創造出生動歡快的氣氛。
B.主要關心畫面的視覺效果。
(6)柯羅喬：
畫面色調明快，詩意盎然，婦女形象美麗動人：《圣夜》《麗達與天鵝》15世紀佛羅倫薩畫派的代表人物及其藝術特色（意大利文藝復興早期美術）主要是以人文主義精神來畫宗教題材
(1)喬托：
A.佛羅倫薩畫派的創始人，他的藝術是中世紀與文藝復興的分水嶺:不僅表現了卓越的繪畫技巧，也奠定了文藝復興藝術的現實主義基礎。
B.主要創作形式是壁畫，用人文主義精神來理解圣經題材，塑造的是典型的人的形象，滲透著崇高的道德內容:壁畫《逃往埃及》。
C.為了表現真實的生活場面，開始探索寫實的技巧，這是現實主義藝術在技法和理論上的重要課題，作為一種全新的藝術觀念對文藝復興藝術的發展產生了巨大的影響。
(2)繼承和發展了喬托藝術傳統的是馬薩喬:A.為了反映世俗生活，以科學的探索精神，將解剖學，透視學知識應用于繪畫，出現科學和藝術的結合，使新的現實主義藝術得以進一步成長。
a.《出樂園》：突現了造型的體積感和空間的豐富性，畫面充滿了悲劇性氣氛。
b.《納稅錢》：柔和生動的線條和單純樸素的色彩對比加強了形的表現力。
B.人物開始脫離宗教的因素，體現出一種積極入世的宇宙觀。
C.他是那個時代現實主義藝術的奠基者，在他身上凝結著確立個人尊嚴的人文思想。
(3)波提切利：
A.注重用線造型，強調優美典雅的節奏和富麗鮮艷的色彩。
B.多取材于文學作品和古代神話傳說，更能抒發個性和世俗的感情。作品中充滿柔情的詩意，表達對美好事物的愛戀，洋溢著人文主義的樂觀精神：《春》。
C.《維納斯的誕生》：有獨創性的作品，雖然缺乏真實的空間透視，但沒有平板的印象，主要是線條的使用，利用有動感的線條來營造形體的體積感。
大學生美術鑒賞論文之你對美的看法和理解（要有題目摘要關鍵詞正文參考文獻）
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、在廣泛的文化情境中認識美術。
任何美術作品都不是孤立的，都是在一定的文化環境中創造出來的，藝術家在創作藝術作品時，不可避免地受到所處環境的影響，所謂文化情境，實際上指的是一件美術作品被創作出來時，所依托的文化環境、條件及其特征。因此，在美術鑒賞教學時，不能單講技法，要把美術作品放在一定的文化環境中去學習。
（1）美術與音樂的完美融合
音樂對人的情感能起到很好的渲染作用。而美術鑒賞必然離不開情緒的調動，沒有充滿感情色彩的鑒賞過程，必然得不到情感的體驗，認識效果也會大打折扣，把音樂引進美術鑒賞課的教學，不但能達到圖音并茂、聲色俱全的效果，而且也可以創造豐富的學習環境，促使學生有良好的心境，在輕松、愉快、活潑的氛圍中展開想象的翅膀，體驗藝術的真諦。如在鑒賞中國古代山水畫時，可以放一段中國古箏名曲《高山流水》，這樣一方面可集中學生的注意力，另一方面可使其進一步理解山水畫面的意境，達到預期教學效果。
(2)美術教學與表演藝術的融合
表演是一門形體和語言的藝術，在美術課堂中運用表演不僅可以活躍課堂氣氛，而且能讓學生通過觀察，了解各種形體動作，積累素材從而更好地理解美術作品。如在鑒賞外國雕塑《拉奧孔》這一作品時，為了讓學生更好地體會拉奧孔與其兩個兒子被巨蟒緊緊纏住身體，痛苦地扭動與奮力掙扎的情景，為了使這一怵目驚心、慘不忍睹的瞬間在學生頭腦中留有更深的印象，我便決定找幾組同學到講臺前來進行表演，同學們各個爭先恐后，將拉奧孔極其兩個兒子的表情表達的淋漓盡致，對這組雕塑作品也有了一個更深層次的理解，延長了知識在學生頭腦中的保持時間。
(3)各種手段的綜合運用
應用信息技術，教師通過制作課件，將知識的表達多媒體化也是創造美術鑒賞課文化情境的有效方式之一。如在進行《中國民間美術——剪紙》的鑒賞中，考慮到中國民間剪紙藝術是中國博大精深的民族文化內容之一，其歷史悠久，樣式豐富，制作手法也多種多樣，如果只是采取傳統的教學方式將古老的民族文化干癟癟的灌輸給學生，勢必起不到本課“激發學生熱愛本民族文化傳統并將其發揚光大”這一思想上的教育目的，也不利于很好的完成本課的教學內容，所以我利用信息技術，通過制作課件，力爭將中華民族文化的神韻都蘊涵在課件當中，以圖文并茂、圖聲并茂的形式吸引學生的注意力。在制作課件的過程中，我注意融入其他一些教學手段，如在課件中插入優美的古典音樂，制造一種特殊的情境導入課程，這樣，學生看著精心設計的圖片，伴著悠揚的音樂，聽著老師的解說，在一種特殊的文化情境中感受著民間美術特有的魅力，從而激發他們對剪紙藝術產生濃厚的興趣和想要學習的強烈欲望。另外，在課件的制作中，我不但要求內容的完善，更加注重課件形式的美觀和視覺感染力，讓學生看過之后有大飽眼福的感覺，真正達到美術課美感滲透、潛移默化的教學目的
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