榮觀房產網兒童繞口令
《扣紐扣》 小牛扣扣使勁揪， 小妞扣扣對準扣眼扣， 小牛和小妞， 誰學會了扣紐扣？ 《氣球換皮球》 小齊吹氣球，小于玩皮球。 小齊要拿氣球換小于的皮球， 小于不拿皮球換小齊的氣球。 《采蘑菇》 黑兔和白兔， 上山采蘑菇， 小猴和小鹿， 一齊來幫助， 猴和兔，兔和鹿， 高高興興采蘑菇。 《蛙和瓜》 綠青蛙，叫呱呱， 蹦到地里看西瓜。 西瓜夸蛙唱得好， 蛙夸西瓜長得大。 《阿牛放牛》 有個孩子叫阿牛， 阿牛上山放老牛， 老牛哞哞叫阿牛， 阿牛回家騎老牛。 《布谷鳥》 布谷鳥， 叫布谷， 布谷布谷， 忙忙碌碌， 趕快布谷。 《吃菱角》 吃菱角，剝菱殼， 菱角丟在北壁角。 不吃菱角不剝殼， 菱角不丟北壁角。 《蔥和松》 東院想栽蔥， 西院想栽松。 是東院栽蔥， 還是西院栽松。 《數星星》 天上小星星， 地上小青青。 青青看星星， 星星亮晶晶。 青青數星星， 星星數不清。 《水連天》 天連水，水連天。 水天一色望無邊。 藍藍的天似綠水， 綠綠的水如藍天。 《看電視》 對門田老四， 喜歡看電視。 電視里演戲， 戲里有田老師。 《分果果》 多多和哥哥， 坐下分果果。 哥哥讓多多， 多多讓哥哥， 外婆樂呵呵。 《妞妞和牛牛》 東頭有個李家妞， 西頭有頭劉家牛， 劉家牛要吃李家豆， 李家妞趕走劉家牛。 《喂蟈蟈》 哥哥喂蟈蟈， 蟈蟈要果果， 哥哥給果果， 蟈蟈叫哥哥。 《華華和爸爸》 畫畫的是華華， 畫的是爸爸， 華華愛畫爸爸愛花， 爸爸愛華華畫的畫。 《小禮和小麗》 小禮家有梨， 小麗家有李。 小禮幫小麗摘李， 小麗幫小禮摘梨。 《橡皮泥》 麗麗有盒橡皮泥， 揉好泥兒捏個梨， 捏好梨兒捏狐貍， 捏了狐貍還有泥。 《玩沙》 兩個娃娃玩沙， 一個在沙上搭塔， 一個沙下挖沙。 《分果果》 國國和哥哥， 樹下分果果。 哥哥給國國大果果， 國國把大個給哥哥。 哥哥讓國國， 國國讓哥哥。 都說自己要小個， 外婆見了樂呵呵。
幼兒園繞口令中教師有些什么方法及策略
是把握一個"慢"字。
慢，就是要循序漸進。具體來說，就是指說的時候節奏適度，學的時候步步深入，練的時候融入畫面。對我們的寶寶來說，學說繞口令無外乎練唇舌，練語言，練記憶，練思維，只要能將整個段子說得清楚、流利、連貫、完整即可，不必像曲藝演員那樣舌如飛簧，快捷如飛。過于求快，一來容易造成我們的寶寶吐字發音含混不清，令人不知所云的情況；二來也會加重他們的心理負擔，使之產生適得其反的效果。因此我們的寶寶初學繞口令，務必講究一個"慢字"。 首先，要長吸慢呼。長吸，就是在念之前先深深地吸一口氣，這有益于放松情緒，氣流暢通。慢呼，就是在念的過程中緩慢均勻地呼氣，爭取把一長串字在一口氣中念完，這有益于語路清晰，吐字準確。
其次，要先慢后快。初教我們的寶寶學說繞口令，家長千萬不要性急，一定要教得慢一些，讓我們的寶寶把每一個字的字音都念得準確無誤，把每一句話都說得清楚連貫，然后再逐漸加快。
第1： 麻--媽媽--騎馬--馬慢--麻--媽媽--罵馬
牛--妞妞--牽牛--牛拗--牛--妞妞--扭牛
第2： 麻媽媽騎馬--馬慢--麻媽媽罵馬
牛妞妞牽牛--牛拗--牛妞妞扭牛
第3： 麻媽媽騎馬馬慢麻媽媽罵馬
牛妞妞牽牛牛拗牛妞妞扭牛
如此反復，可使我們的寶寶頭腦中的印象由淺入深，也使之對其中極易混同的調、韻、聲能夠很好地加以區分和把握，讀起來也會連貫得多，直至熟練掌握。
第二、要由短到長。就是先練短的，再練長的繞口令。這種由淺入深、循序漸進的方式有利于提高我們的寶寶的興趣，也有利于我們的寶寶逐漸掌握說繞口令的技巧。家長若急于求成，一開始就讓我們的寶寶練習長長的繞口令，便豎皮槐會使我握顫們的寶寶感到有些吃力。
第三、要讓我們的寶寶的頭腦中產生一種畫面感。一篇小說如果要想情節完整，往往需要成千上萬字，而繞口令則言簡意駭，短短幾句話幾十個字就能勾勒出一個完整的故事，且余友在聲、韻、調方面獨具特色，體現出漢字的獨特魅力。家長在教我們的寶寶學說繞口令時要加以正確的引導，努力強化我們的寶寶的形象思維，使其頭腦中產生正確的聯想，進而產生一種畫面感，這有利于提高我們的寶寶的興趣，增進其感悟力，強化其記憶力，促使他們盡快地學會。如上述的《麻媽媽牛妞妞》這則繞口令，就巧妙地把"媽、麻、馬、罵"和"妞、牛、扭、拗"幾個同音異調的字組合在一起，本身就是一幅詼諧活潑富有情調的生活小景，家長若能通過引導，使我們的寶寶眼前浮現出一幅急性子的"麻媽媽"、"牛妞妞"罵馬扭牛的畫面，自然會使我們的寶寶興趣大增，迅速掌握。
大班語音詩歌的教案怎樣寫
為你奉上一則例子，你可以根據這個例子安排你想要講述的內容的順序還有講解程序...還有疑問請追問！
大班敏殲詩歌教案：搖籃
摘 要：《大班詩歌教案：搖籃》...很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。 3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？ 幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。 幼：媽媽是寶寶的搖籃。 幼：花園里有很多...
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活動目標：
1．引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
活動準備：
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩歌內容匹配的圖片、創編所需的圖片若干。
活動過程：
（一）導入課題，激發興趣。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經驗說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點，有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風吹起來，它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）
（評析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景，沒有加上配音，讓幼兒根據看到的內容猜測生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內容，為學習、朗誦詩歌作鋪墊。）
（二）學習詩歌，感受詩歌的優美意境。
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應的圖片）
（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時出示相應的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內容，并看著圖完整地復述句子。）
（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
（4）分析句式橋李沖，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
擾納 幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
（評析：讓幼兒看著圖片來進行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內容的同時，更加便于幼兒去分析整理句式，發現四句詩歌的共同之處。）
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