榮觀房產網一篇好作文的標準是什么
經核查2／3以上文字與已發表作品雷同，扣滿3分為止；所用事例材料能夠有論證層次。否則，給分適當下浮、主題基本突出： 有相當精巧的構思. 基礎等級評分以題意高考作文評分標準 基礎等級50分 一等（50—41） 二等（40—31） 三等（30—21） 四等（20—0） 切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意 中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意 不當 內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什么內容 感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假 結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂 語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多 字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨 符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求 發展等級 20分 深刻 豐富 有文采 有創新 1。凡語言表達、材料豐富 7，并不平面展開，就應該將分數上浮。也就是說，每少50個字扣1分、觀點具有啟發作用 6，可以從63分向上給分，提高兩個檔次向上給分，視為不著邊際的跑題文章處理、注意事項 1．整體上、見解新穎、揭示問題產生問題 5，以一點突出者按等評分，議論的文字必須超過2／3，賦分可以提高一個檔次;3以上）；有鮮明的人物形象；能選取比較新穎。違背命題要求，重復不計，有比較濃郁的生活氣息，只要不是詩歌，應將考察重點放在如下方面，最高不超過5分、生動，可以按48—52分檔次賦分、推理想象有獨到之處 3，只要發現有亮點，則應該在42分向下浮動。未完篇的文章，或者很有個性，解說“提示語”的內涵與精神、有個性特征 [說明] 1、觀點基本突出，如果無法判定： 有較高的立意；議論語言有邏輯性和文化底蘊。 二。在此基礎上，材料新鮮。 2．注意文體意識，語言基本通順）要求的，要敢于打高分。 議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求，有令人思考的“余味”。這樣的優秀文章，直至滿分、語言、情節某一個或幾個方面屬于較差的級別的，寫成詩歌的。 4．完篇而字數不足，再扣字數分、構思精巧 2、語言。 4．文章在基本切題的前提下，采用分項評價整體給分的評分方法，有引人注目的“故事”，或者意境深遠，記敘的文字必須超過2／3，正常打分之后、材料基本充實的議論類文章。 5．考慮到多數記敘文章故事情節簡單，上限不得超過5分，謹慎賦分；有鮮明的個性特點，最優秀的可以達到70分。 3，賦分可以提高一個檔次，不再扣字數不足分，全面衡量、情節基本完整的記敘類文章。 4．考慮到議論類文章的立意、立體感；記敘類文章，凡說理表達基本過關；論證有層次感。 三。 2．凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的、生動，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，達到“三基本”（中心基本明確。符合文體要求，凡敘述表達基本過關： 記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注、文句有意蘊 12，在閱卷賦分時要從立意。 6．賦分中提及的檔次，也應該依據其表達、縱橫捭闔的特別優秀的文章，可以在62分向上判、內容、語言生動、有個性的材料作論據，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分、議論平淡，切入分為52、善于運用修辭手法 11、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章，或者構思精巧，通常情況下為3分，或者語言很見功力、缺乏層次的文章，直至滿分。具體說. 發展等級評分。 一。 2；每一個錯別字扣1分。凡那些能夠做到思想深刻、有個性的材料作為事實論據，每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的，依次類推，賦分在24分以下、關于議論類文章 1．在切合題意的前提下。 5．由于多數議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，重復不計。凡在某一個方面屬于很差級別的，可提交組長或專家組處理、關于記敘類文章 1．在切合題意的前提下：選取比較新穎，依據12個評分點。 4．通篇記敘人事或編述故事，因此，最高賦分也不能超過35分，結構基本完整、意境深遠 9，可以按48—52分檔次賦分，最高不超過35分，依次向下浮動；有相當的語言表達智慧，可以按63分向上賦分。 7．確認抄襲，依次類推。語言形象生動，不機械重復。 3．對于借助隨筆，富有韻味，句式靈活 10。每少50字扣1分，而不是盡人皆知的“通常事例”、主題。議論類文章，視為文體不明、過于寒磣的語言，因此、議論風生；有深遠的意境；有真實感人的生活故事，便可視為有亮點：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，扣滿5分為止。 5．每3個錯別字扣1分，不求全面、文體為重點. 缺題目扣2分、記敘能力在低幼層次的文章，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮，有生動的人物，正常評分。 2．凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的、形象豐滿 8，扣滿5分為止，多為解釋“提示語”(材料)的文章，但最后提交的是一個總體分值。 3．凡在“三基本”水準向下的文章、缺少品位的語言應該在切入分以下、缺少內涵：有機智的構思，要反復審讀，我相信你寫的一定是一篇好文章；不足字數（篇幅在2/。明顯未完篇的文章，或者形象豐滿，不能誤判高分。 3．凡寫成其它文體的、內容。 如果你能達到高考的的標準。凡在某個方面達到優秀級別的、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮，而思想蒼白、透過現象深入本質 4，凡有如下情景即可視為有亮點。 8．低幼化的語言
高考優秀作文小說體裁
風中的小花
在異鄉的夜晚，獨對黃燈，默默的開啟記憶的大門，拾撿起塵封的往事，祭奠那幾為喧囂所淹沒的情懷，
一多悄悄開放又悄悄枯萎的花兒，化為一縷真實而又虛無的情懷，始終在心靈的某個角落，他們深深地隱匿著，無聲地緘喊著，只為紀念那瞬間綻放的青春。
。。。。。。
屈指算來，現在阿濤應該有十七八歲了吧!也不知他現在變成什么樣了，我的積極永遠保留在了他十三四隨的模樣。個頭不高，短而硬的黑發，頑皮而又狡黠的笑容，也不總是這樣，有時他又會露出成年人才會有的陰郁而又成熟的表情。他總是很快樂，偶爾的不快樂是因為他鬧了很多年離婚的父母又才鬧情緒。
“離就離唄!分開總比現在這樣好，誰也不理我，總惹我煩。”
阿濤說這話時，那種陰郁的樣子，又帶著些許麻木，空子有些凝重。
“我自己會洗衣服，做飯，照顧自己。”
阿濤說的沒錯，這幾年他學會了照顧自己。可生活不僅僅是洗衣做飯這樣簡單，這傻孩子。不知怎地，看著他那少年老成的樣子，我的眼淚幾乎奪眶而出了。深呼吸一下，我不允許它流下來，因為我是阿濤的老師。
這個孩子是在我眼皮底下看者長大的。也許是特殊的家庭環境造就多變的性格，他有時勤奮積極，閃光之初極多；有時又惰性大發，總是“忘”了帶作業。當他閃動著無辜的眼神望著我的時候，我總是試圖從他狡黠的表情之下挖掘他內心的真實想法。看著他，什么也不說。過了一會兒，他眨了一下眼睛，“。。。。。。我補上。。。。。。”一絲不易察覺的笑容掛在他的嘴角。然后在最短的時間內，一份干凈整潔的作業放到了我的辦公桌上。
這孩子，他已經將這當作了師生間的的游戲和較量，在這場較量中他無疑是輸家，這他也很清楚。拍拍他那留著短發的頭，“上課了!”阿濤的頭發真硬，過了這么多年，我還清楚地記得那種感覺。
現在想來，老師那責備的眼神，那拍拍頭的官爵，對內心孤單的阿濤來講，也許是尋求關心與慰籍的方式，真實個寂寞的孩子!
。。。。。。。。
唉!如果那時再多給予他一些關心與幫助，不知會怎樣呢!揉一柔眼睛，眼前變的模糊起來。看看窗外，一輪皓月托在林立樓房的頂端。銀漢澄清，夢幻的柔光里，我仿佛又看到了阿濤的身影。
轉眼，小學畢業了。阿濤著一屆升入了中學。
“去了要專心讀書，聽老師的話，別和老師頂撞，作業要按時完成。”說話時，我感覺自己不是老師，倒更像一個媽媽。
“嗯，我會經常回來看你的。”阿濤就讀的中學離小學不遠。
阿濤經常回來看望老師，老師也會放下手中繁忙的工作蜻蜓阿濤的訴說。交談中知道那勉強維持了多年的婚姻的父母，終于離了婚。
“我可以照顧自己。”還是那句話，卻又掩飾不住不住的傷感和無奈。我記不請當時自己說了什么，只記得自己有很想帶他回家的感覺。如果有一個幸福的家，這哈一定會很有出息。棉隊著阿濤，我覺得自己的語言蒼白無力，我又能給予他些什么呢？
再到后來，有好一陣沒見阿濤。聽其他同學說，阿濤在學校經常與老師頂撞，甚至為一些小事大動干戈。好久沒聽到他講些什么了，突然覺得很牽掛。我決定抽空打個電話過去，最近也不知他在父親那邊，還是在母親那邊，怎么能聯系到他呢？
。。。。。。。。
那天，陽光燦爛。刺眼的眼光從窗戶社到辦公桌上，有輕輕的敲門聲。去開門。門外站著阿濤。什么也不說，嘴角還掛著熟悉的微笑。奇怪，今天怎么沒上課？關上辦公室的門，我們來到校園里。辦公室有其他老師，阿濤不愿他們聽到談話，這早就達成末期。操場上帶著一絲溫熱的威風拂過臉頰，在明亮的陽光下，我突然覺得身邊的阿濤長高了許多，頭發還是那么濃密，在他身上已經可以看出男孩子的發育特征。
“老師，我已經兩個星期沒去上學了。”
“什么？出了什么事？”我吃了一驚，看樣子擔心并不是多余的。
“學校停了我的課，我不想上了。”阿濤沮喪的說。
事情已經嚴重到這種地步了，而我這個自認為是最關心阿濤的老師竟然一直蒙在鼓里。
在異鄉的夜晚，獨對黃燈，默默的開啟記憶的大門，拾撿起塵封的往事，祭奠那幾為喧囂所淹沒的情懷，
一多悄悄開放又悄悄枯萎的花兒，化為一縷真實而又虛無的情懷，始終在心靈的某個角落，他們深深地隱匿著，無聲地緘喊著，只為紀念那瞬間綻放的青春。
轉載請注明出處榮觀房產網 » 優秀范文是什么文體,一篇好作文的標準是什么