剃頭大師板書設計,in china we open a gift later 板書怎么設計

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Someone makes me comfortable, so I want to rely onhim; while another one makes me feel lonely, so I want to embrace him.

剃頭大師的預習表怎么做？

1．會認10個生字，會寫12個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有何不同。

　　過程與方法

　　1．安排學生課前預習，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結構層次。

　　2．指導學生從課文內容入手，理解文中講了一個什么 故事。預先提問，引導學生帶著探究興趣，在閱讀中展開思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發的過程有何不同？為什么“我”說天生怕理發的小沙是世界上最優秀的顧客？課文為什么用“剃頭大師”做題目？

　　情感、態度與價值觀

　　通過學習本文，體會童年生活的樂趣。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認10個生字，會寫12個生字，能正確書寫、組詞、造句。

　　2．把握課文內容，梳理故衫世差事情節返租，劃分層次結構。

　　教學難點

　　在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發過程的不同之處，體會“我”說天生怕理發的小沙是世界上最優秀的顧客的原因，并能總結出課文用“剃頭大師”做題目的原因。

　　課時或皮安排

　　2課時

如何抓重點詞語理解句子教學設計

教學目標：
歸納、總結理解句子的方法。利用所學方法體會含義較深的句子，提高閱讀、理解文章的能力。
養成良好的閱讀習慣，認真讀書，仔細思考。
復習重點： 用抓重點詞語，聯系上下文及生活實際等方法體會句子含義。
教學過程：
一、交待復習內容：
在本學期所學習的課文中，有許多含義深刻的句子。讀文章時抓住碼基這樣的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，體會文章主旨，同時體會作者是如何表情達意的。今天我們就復習這一內容。
二、回顧方法，理解句子：
（一）抓重點詞語理解句子含遲鋒謹義
1、讀下面的句子，說說從句子中體會到了什么？
⑴ 我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
⑵ 為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。
2、點撥方法：
剛才理解這兩句話時，運用的是什么方法？（板書：抓住重點詞來體會）怎樣用這種方法理解句子？（①先理解詞語意思②理解句意③說說體會到什么）
師總結：在這里體會到什么是理解句子的關鍵。怎樣去體會呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表達的情感。小學階段學的文章，多是寫人記事的記敘文。以第二兩個例句句為例，寫人的語句，體會時要通過人物的表情，動作等體會人物的性格特點、精神品質及作者所需要表達的情感等。寫景狀物的句子要體會出景物的特點及作者表達的情感。
（二）、聯系上下文、聯系生活實際理解句子含義
過渡：抓重點詞語理解句子是我們常用的方法，此外我們還可用到其它方法。
1、讀下面這段話，體會畫線句子的含義。
但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的候就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
（1） 先讀這段話，看畫線的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？
（2）小組內交流：
（3） 集體反饋。師板書方法（聯系生活實際，聯系上下基旅文，聯系學過的課文或讀過的文章。）
2、教師小結：聯系生活實際理解句子，首先要從句中找出與實際生活聯系緊密的部分來理解，然后舉出生活中的例子來證明自己的理解。

教案的具體格式分幾個步驟？

一般是教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程（導入新課、講課慶遲過塌差段程、課后練習）、板書設計團譽、教學反思。

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