榮觀房產網1. 為什么教育地產學校教育資源值得考慮
教育地產要以居住功能為主，房子是要住很久的，不能為了學校而放棄了自己想要的生活動能。
看房子的時候，還是要看它的居住品質、樓盤景觀以及居住功能等方面。當然，擁有良好居住價值的基礎上，如果周邊還有學校教育資源，那么這個房子是非常值得考慮的。
理由一：孟母三遷給孩子更好的成長環境 望子成龍是每個父母的心愿，學校周邊文化氣息比較濃重，人文環境比較好，家長希望讓孩子在好的環境中受到熏陶，使他們的身心得到更好的發展。 理由二：交通便捷安全配套設施完善 名校周邊向來是交通密集的場所，也是*府會加大力度保證安全的區域，并且必然能夠感受到學校帶來的成熟配套設施所帶來的方便，生活便利，孩子成長環境安全。
理由三：教育房產雙投資升值空間大 購買教育地產也不失為一種投資行為，只要重點小學、名牌小學不搬走，教育地產的升值空間將十分巨大，當孩子畢業之后，完全可以把升值多倍的房子再賣出去。
2. 什么是教育地產
教育地產即在地產項目中引入學校（教育），以提升項目附加值的一種開發模式。
教育地產與名校的合作辦學一般有民辦公助、公辦民助兩種，基本模式是開發商出地、出資金，在校舍、設備等硬件上投資，并負責硬件設施的維護管理；學校出師資，負責日常教育教學管理。此種辦校方式的好處顯而易見：有力的出力，有錢的出錢，開發商與學校達成最優資源組合。
尤其將教育作為產業看待的開發商，將會把辦校放在與地產開發同等重要的位置。 現在很多小區內引進的名牌中小學，都是采取這種形式，由發展商出資興建校舍，交還給當地教育部門管理，而教育部門為滿足社會日益增長的對高質量教育的需求，引入名校教育資源，調動社會力量興教辦學的積極性，營造*府辦學為主體、社會各界共辦教育的嶄新體制。
業主最終成為最大受益者，其享有尊貴的優先權。作為小區的業主子女，一般會有兩方面的優先權：一是收費優惠，二是優先入學或降低錄取分數線，占有優質教育資源，為下一代贏得了成功的先機。
3. 教育地產有哪四大優勢
優勢一 豐富的教育資源 提起教育地產首先想到的就是教育，這也是家長對教育地產趨之若鶩的最大理由。
教育地產周邊有著豐富的教育資源，有著良好的學習氛圍，特別是那種涵蓋了小學初中甚至大學等多種教育資源的片區。兒童心理學研究顯示，社會環境和教育對兒童心理起著決定作用，而日常的優質的教育環境中耳濡目染，能刺激學齡兒童提前感受文化與教育的吸引力，激發學習熱情，一定程度上兒童一路由名校通往名校的機率會更高一些。
優勢二 較好的配套資源 名校一般都是經過數年的發展積累形成的，經過多年的發展，教育地產項目周邊已經發展為城市中心，屬于較為發達地帶，商業配套、交通配套資源比較成熟，無論從居住舒適程度還是子女的成長考慮，都具備獨特的優勢。同時，校園經濟也會帶動周邊商業的發展，促進整個區域的高度成熟，公共設施的多元化，直接反映就是生活上的便利。
優勢三 投資保險 升值空間大 教育地產投資優勢在近些年明顯顯現出來，即便是如今低靡的樓市，教育地產仍舊保持著穩定的成交狀態。可以說，只要重點小學、名牌中學不搬走，教育地產的價格就不會下跌。
孩子畢業之后，還可以把升值的房子再賣出去，這樣就獲得教育資源與經濟利益的雙重回報。 即使是出租，這類房產的租金回報一般也高于普通住宅。
優勢四 離家近 學校離家近，讓家長不用為交通問題發愁，不必擔心孩子從家走到學校須穿越很多條馬路，節省了接送孩子上下學的時間，孩子年齡大一些可以放心讓他單獨上學、放學，家長們生活的自由度也會提高。 離家近，孩子上下學路上節省了時間，這樣學習和睡眠的時間也會相應增加。
另外，學校離家越近，今后用于孩子的教育費用就越經濟。
4. 房地產+教育,就意味著遍地都是學區房了嗎
炒作+教育資源不均 學區房任性的天價了！有這樣一類房子，即使它的價格貴上天，還是有很多人爭相為它買單。
而且還是為了孩子而去購買，那就是學區房。就是不管市場如何變化，我依然堅挺的存在。
學區房就是這么任性。 為炒作學區房“降溫” 提及學區房，人們的印象多是價格高、增值快等，屬于房地產市場的一種衍生品。
隨著社會競爭的日益激烈，為了不讓孩子輸在起跑線上，多數父母不惜花費重金購買對口好學校的學區房。可這一心理卻被不少炒賣學區房的投機者所利用，使得學區房價格不斷飆漲。
事實上，相關*府部門早已注意到此類情況，施*時，對于學區房價格飆漲的抑制也從未停止。以上海為例，今年實施了“3·25”樓市新*，出臺了多條房價調控舉措，包括提高二套房首付比例及購房者繳納社保年限增加等，將不少熱衷于學區房的投資客擋在了門外。
其次，2014年上半年上海靜安區出臺了最嚴入學新*，本區內每戶地址五年內只享有一次同校對口入學機會。*府的態度一直很明確，抑制學區房炒作，極力使教育資源配置更均衡，“如果只有買得起學區房的人才能讀上好學校，何來公平可言”，有家長表示。
業內人士建議，住建部門在項目規劃和審批的時候，必須對此類學校資源進行系統把握，在項目預售前就應該有各類明確的學區教育資源分布情況，以及分配的機制，這樣也可以規范學區房的市場。 教育資源不均是根源 學區房的概念并非中國獨有，只是由于教育資源的不均衡，使得中國的學區房炒作更甚。
身在上海的張*（化名）女兒已經5歲，到時候考慮擇校的問題了，但當和其他購房者被卷進購買學區房的漩渦以后，他發現買房已經身不由己。現實生活中有很多如張先生這樣的家長，他們為了子女的將來，砸鍋賣鐵的去爭搶學區房。
有限的教育資源，是學區房價格不斷上漲的主要原因之一。縱然上海有超過100所社會認同的“好小學”，但是對于有近2500萬人口的大都市而言，依然杯水車薪。
復旦大學2015年的一份研究報告顯示，將“重點小學”的學區樓盤價格進行了統計，按照市區和郊區歸類，并對比其區域內學區房和所有樓盤的價格中位數，可以看出這些學區房單價比全部房屋單價均高出每平方米6000元左右。 為了讓適齡兒童更公平地獲得優質教育，從國家到地方的教育部門的努力一直沒有停歇。
教育部基礎一司司長2015年底曾表示，教育部正在考慮推行“多校劃片”，也就是一個小區對應多所小學、初中，讓買了“學區房”的家庭也不確定到底能上哪個學校。 多校劃片是指一個小區對應多個學校，多校劃片會將熱點小學、初中分散至每個片區，確保各片區之間大致均衡。
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5. 教育地產背后到底有哪些秘密
教育地產，言下之意，就是房子周圍有一所比較好的學校，可以去入讀。
很多家長為使孩子不輸在教育的起跑線上，不惜花費重金購置一切屬于教育質量好的小學學區的房產。另外，一些重點中學附近的房產也會收到學生家長的青睞，比如蘇州新區實驗中學教育地產的走俏，在學校附近購買房產居住，將有利于家長管理孩子的生活和學習，孩子也可以提高學習的效率。
家長爭相熱捧教育地產 教育地產*策 即使是在同一個城市，各個區對“就近入學”規定也有所不同，也就是說教育地產*策多種多樣。因此對于購買“教育地產”的購房者來說，在購房之前一定要事先了解清楚*策上的區別。
如在廣州，有些名校因為生源過剩，對“就近入學”招錄的學生戶口轉入時間做出了限制，這些因素使得孩子無法入讀心儀的重點學校。 還有些學校在招生時會對入住時間進行硬性規定，如上海，有些學校對每年新招收的生源戶口遷入時間要求提前3年。
對此，專家建議一定要在購房之前到該區域學校就此事詳細咨詢，包括入學的年限、同一套房的名額標準等，確定自己的購房行為和學校入學要求相吻合。 所以，家長要購買方產的同時要了解學校入學要求以及房產的新*策。
教育地產*策需了解 *策背后：教育不公平仍然存在 劃分學區本來是*府調整教育資源分配的一種手段，以期達到各區域教育資源相對公平的目的。然而，市場通過價格機制配置優質教育資源，使教育資源分配變得不公平。
“擇校”風盛行時，“教育資源不均衡，教育不公平”成為眾矢之的。而學區劃分一時間似乎解決了教育不公的問題。
通過學區的劃分，學生都能就近就讀名校或者重點學校。而事實上，學區劃分能在多大程度上解決教育不公，仍然是個問題。
教育地產*策的本質是把教育資源和商品住房掛鉤。 這種捆綁式流通在提高優質教育資源利用效率的同時，也考驗著不同家庭錢袋的深度。
教育地產的價格讓窮人“望樓興嘆”，選擇權利受限，而富人則利用自己的經濟優勢購買教育地產并享受相對優質的教育資源。這種選擇機會的不平等導致享用的不平等，造成教育資源分配不公平。
從“擇校”到“擇房”，看似是教育資源的公平化擴大了，事實上，只是從一種不公平轉移到另外一種而已。買不起教育地產就享受不到優質的教育資源的現象，其實是一種變相的教育不公平。
教育地產原是教育分配的手段 購買教育地產須辨別 在教育地產日漸成為搶手貨時，購買教育地產應該謹慎，切莫盲目追求。 購房者如果想買教育地產，在購買之前應先到當地教育部門了解清楚，是否為所想的教育地產。
每個學區并非一成不變，幾乎每年都會有調整，今年這個地方屬于該學區，明年有可能就屬于另外一個學區，家長購房時要看清楚，免得買了房子后才發覺“上當”。 另外，一些樓盤在打著某重點學校的教育地產的口號時，對學校是否為其宣稱的重點學校教育班底含糊其辭，購房者應該問清楚，并到相關部門查訪清楚之后再做決定。
購房者在購買教育地產時，還應對住宅附近進行調查，看是否具備有利于孩子學習、成長的環境。如果教育地產周圍環境嘈雜，或者存在安全隱患，那么這樣的教育地產就不要購買。
6. 什么叫學區房
學區房，一個特別的名詞。從某種意義上講，學區房是房地產市場的衍生品
同樣也是現行教育體制下的一個獨特的現象，隨著這回競爭的日益激烈，家長為使孩子不輸在教育的起跑線上，不惜花費重金購置一切屬于教育質量好的小學學區的房產。另外，一些重點中學附近的房產也會收到學生家長的青睞，在學校附近購買房產居住，將有利于家長管理孩子的生活和學習，孩子也可以提高學習的效率。
學區房成為一些房地產商的一個促銷手段，好的學區房普遍高出其他房源的20%，盡管價格不菲，但往往廣受關注。
學區房的出現折射出現行教育體制方面的弊端，主要體現在一個城市教育資源的分配非常不均衡，造成一些所謂的“好”的優質小學，這也同時體現出教育的不公平性。也就是說不是所有的義務教育階段的孩子都能享受到優質教育的權利。
7. “地產+教育”or“教育+地產”,哪個更接地氣
教育地產即在地產項目中引入學校（教育），以提升項目附加值的一種開發模式。
教育地產與名校的合作辦學一般有民辦公助、公辦民助兩種，基本模式是開發商出地、出資金，在校舍、設備等硬件上投資，并負責硬件設施的維護管理；學校出師資，負責日常教育教學管理。此種辦校方式的好處顯而易見：有力的出力，有錢的出錢，開發商與學校達成最優資源組合。
尤其將教育作為產業看待的開發商，將會把辦校放在與地產開發同等重要的位置。 現在很多小區內引進的名牌中小學，都是采取這種形式，由發展商出資興建校舍，交還給當地教育部門管理，而教育部門為滿足社會日益增長的對高質量教育的需求，引入名校教育資源，調動社會力量興教辦學的積極性，營造*府辦學為主體、社會各界共辦教育的嶄新體制。
業主最終成為最大受益者，其享有尊貴的優先權。作為小區的業主子女，一般會有兩方面的優先權：一是收費優惠，二是優先入學或降低錄取分數線，占有優質教育資源，為下一代贏得了成功的先機。